Pe parcursul ultimilor patru ani, elevii cu cerințe educaționale speciale (CES) au beneficiat de programe adaptate pentru a-i ajuta să țină pasul cu cerințele școlare. Cu toate acestea, când vine vorba de Bacalaureat, acești elevi se confruntă cu aceleași subiecte ca toți ceilalți elevi, o decizie anunțată astăzi de Ministrul Educației, Ligia Deca, într-o conferință la PNL Câmpulung. Această hotărâre a stârnit discuții aprinse în comunitatea educațională, punându-se întrebarea dacă această abordare asigură cu adevărat egalitatea de șanse.
Ministrul a subliniat că subiectele examenului sunt concepute pentru un nivel mediu de cunoștințe, necesare pentru a garanta recunoașterea națională și internațională a diplomei. Elevii cu CES vor beneficia de măsuri compensatorii, cum ar fi timp suplimentar și materiale ajutătoare, pentru a îndeplini standardele examenului.
Unii părinți și profesori subliniază însă că, deși măsurile compensatorii sunt utile, acestea nu pot înlocui necesitatea adaptării subiectelor la modul unic de învățare al fiecărui elev cu CES. Ei se întreabă dacă nu cumva se pune prea mult accent pe „standardizare”. Trecerea bruscă la subiecte standard poate fi dificilă și potențial nedreaptă pentru elevii care au învățat după un curriculum diferit.
În timp ce Ministrul Educației insistă că subiectele „nu sunt grele” și că sunt concepute pentru a certifica competențe de bază, această perspectivă este contestată de mulți din comunitatea educațională, care cred că nu se face suficient pentru a recunoaște și acomoda diversitatea elevilor.
Discuțiile despre îmbunătățirea sprijinului pentru elevii cu CES sunt în curs, iar mulți se întreabă dacă sistemul educațional actual poate echilibra necesitatea de a menține „standardele” cu cea de a asigura un acces echitabil la educație pentru toți elevii. Cum va evolua această situație și ce soluții se vor găsi pentru a răspunde adecvat nevoilor tuturor copiilor, rămâne un subiect deschis.
